科学としての特別な教育学

統計によると、毎年異常のある人の数や発達の変化。このカテゴリの人々の研究は、教育科学の方向性の1つである特別な教育法に従事しています。そのため、異常な発達と正常な発達の区別が行われ、診断方法と矯正プログラムは、問題への統合されたアプローチ、ダイナミクスの全体的な研究などの特定の原則を考慮して開発されます。

特別な教育学の歴史は、他の科学の発展。最初は、それは別の科学では分離されませんでした。ソ連では、おそらくいくつかの理由は、前世紀の心理学の第60年までのうち、「システムの人々の兵站にPedological倒錯では」時間の法則でセンセーショナルなの聞いたことが後に非合法化されたpedologyの枠組みの中で開発の後押しを、（受信しました科学は）影に残りました。長い時間のための特別な教育は同義defectologyです。今、科学のカテゴリ装置は、最も密接に心理学で使用される用語に近づきます。国際的慣行は人類とタクトを重視ので、用語が添付deadlights除く、正しく使用しなければならない「ショートカット」。

この現段階では、特別な科学はその定義を獲得し、徐々にそれらを医学用語から借りたあまりにも過激な概念に置き換えた。それぞれがその本質が異なるため、人間の補正とその資質、および1の開発には善悪の開発が存在しないのと同様に、他の開発のようではない - 倫理規範および定義の違反は、それを意味する、と考えられています。この科学によれば、個人は矯正ではなく、あらゆる種類の援助（心理的、医療的なものなど）しか提供されない。

特別な幼稚園教育は一つですこの科学のセクションから。子供のころにあらゆる種類の欠点が明らかになっていることは秘密ではありません。幼児期の異常発達を適時に検出し、支援することにより、社会における適応ははるかに容易であり、具体的な支援が与えられ、補償治療の方法が決定される。

私たちの国にはいくつかのタイプとタイプがあります教育機関。これらは、特殊な教育機関、聴覚障害者、視覚障害者、精神遅滞者、筋骨格系の障害を持つ人々のための特別な教育機関、クラス、グループです。このような機関における子供の定義は、PMPCの決定によってのみ生じる。

一部の親は提案を拒否する機関は完全に無駄です。それらの子供は、彼の年齢および人格特性を考慮に入れて包括的ケアを提供される。原則として、これらのクラスまたはグループには少人数の生徒と生徒が配置されています。これにより、それぞれの特性を考慮し、適格な支援とサポートを提供することができます。

特別な教授法は、子供たち。しばらくすると彼らは成長し、問題はたとえグローバルではないとしても残っています。様々な専門家との訓練を通じて得られたスキルは、社会でニッチを社会化して見つけ出すのに役立ちます。