これは何ですか - 生殖方法ですか？生殖の教授法（例）

教育学は非常に微妙で多面的な科学である球。その作業の武器には、十数以上の教授法があります。彼らのアプリケーションは、人の総合的な開発、必要な知識、スキル、個人的な資質を持つ専門家の教育を目的としています。この記事では、生殖の方法について説明します。その特徴、長所と短所は何ですか？

説明

退屈で単調な講義が長い正当化。専門家は情報のみ受容法の使用は30％のみが、理論的材料を同化するのに役立ちますことを確立しました。または他の検査やテストの準備のために、過去の学生、またはキャッチアップを歩きます。しかし、実際、補強理論なしで、それは付随的、不要な情報です。かなり、彼らは科学的知識のボディを運ぶので、拒否することは不可能講義に。しかし、彼らは講演や実践的なセッションと交互にすることができます。

生殖方法は、これまでに得られた知識の応用（または再現）と実践的な行動の順序で特定の指示に従って行われる教育活動の組織化。この方法は常にあるアルゴリズム（または命令）に従って行われるため、しばしば有益かつ生殖性と呼ばれる。

特徴

このような考え方は、教師や他の教育機関が報告し、知識を実践的な土壌に伝える新しい情報を生徒が積極的に学習する。生殖方法を実施するためのいくつかの条件または手段がある：

口頭、視覚、実践の教授法。数字、言葉、スケッチなどがあります。
この方法を類推することによって、講義も作成されます。講義には、科学的な情報と、学生が書き留めるための簡単な論文が含まれています。
会話はあるスキームに従って行われます。先生は、学生に知られている事実に厳密に頼っています。仮説の議論と独立した意見の表明は行われていない。
生殖練習は、実践的なスキルを効果的に実践する上で役立つはずです。というのも、経験が何度も繰り返される必要があるからです。

この方法は、研究された材料を固定するために使用することもできる。

生産的方法との違い

かなり広範な分類があります教育的方法。彼らの選択は、学生と訓練の年齢に大きく依存します。認知活動の性質によって、生殖と生産の方法は区別される。私たちは、その違いが組織の目的と目的にどのようなものかを理解します。

生殖の教授法は複数である結果を得るために教師から既に受け取った知識と行動の再現。教師は特定の課題を出し、学生はそれを特定のパターンに従って実装します。このような方法は、数学、化学、物理学、コンピュータ科学などの分野で非常に有効である。すなわち、プログラムされた命令が提供される。各タスクと操作には、一定のアクションアルゴリズムがあります。

知識の獲得の中心には講義、権威ある意見を蓄積する。それは学生が使用する指示を形成するのです。これらはルール、法律、公理、公式などです。

生産的方法はコンクリートに集中する問題。彼は学生に質問に対する回答を独立して（任意の）検索します。生殖とは異なり、明確なアルゴリズム、公式はありません。そして、教師の仕事は、学生が新しい知識を得るための深刻な動機を作り出すことです。

例

すでに述べたように、正確な科学は適切です教育の生殖方法が有効な先生のための土壌。成功の例は、数学的、化学的問題、または実験の繰り返しの解決法で観察することができます。

たとえば、通常の数学的な二次方程式。具体的なサンプル式があります。その後、学生は徐々に正しい答えになり、未知の（または未知の）ものが見つけられます。

もう一つの例は、固定の教訓です「不適切な部分」の主題に関する知識。これを行うには、定義や明快さに関する質問を使用できます。たとえば、プレゼンテーションスライドや黒板にいくつかの番号を記入し、間違った部分を選択するように学生に依頼します。選択は正当化されなければならない。すべての行動は、選択の原則（例） - 正当化（理由）に基づいています。

そうすることで、教師が明確にすることが重要ですブリーフィング。将来的にそれを使用することで、学生は多様な複雑さのタスクを首尾よく実行し、必要な知識を獲得し、スキルを開発することができます。生殖方法は、また、日常生活の中で操作を実行するのに役立つ、ある種の思考を形成するのに役立ちます。

有効性

ロシアの教育では、この方法は長い間知られている。それは "古典的"と呼ばれることができます。しかし、各技術には絶えず改善すべき性質があることを忘れないでください。だから、今日の教育の生殖方法は、講義の要約だけでなく、得られた公式の応用を意味する。迅速な同化のためのアルゴリズムの簡素化、科学的事実と視覚補助との相互作用、会話や実践的な演習での対話型の教育補助（オーディオ、ビデオ、アニメーション）の使用に変更が加えられました。もちろん、これはすべて、認知活動の有効性にプラスの影響を及ぼし、生殖の方法はそれを呼び起こすために必要とされます。これは、乾燥した講義と単調なセミナーの実施に優れた選択肢です。

長所

この技術の主な利点経済です。これはどういう意味ですか？生殖の教授法は、短期間で多くの努力をすることなく、教師が印象的な知識とスキルを伝えることを示唆しています。同時に、学生は新しい情報をすばやく認識し、実際に練習します。この方法は、知識の同化を保証する。

生殖方法はそこで完全に実現されていますが、どこ教材は、有益な性質の詳細です。この場合、学生は独立した、創造的思考を遮断し、既製の理論的な知識の保存、および処理を支援します。

短所

専門家は、再生方法学習は、創造的自由、前提および疑念を許さない行動の厳密なアルゴリズム化の例です。このため、柔軟性、思考の独立性が大きく影響を受ける可能性があります。この技術は、過去に報告された理論的知識の適用よりも重要ではない探索活動を断言する。生殖法を頻繁に使用することにより、指導は純粋な公式化となり、知識の同化は単純に無意識の疲労になる。

他の方法との組み合わせ

再生方法は、学生の情報受容活動。これは事実です。しかし、それは教師の兵器の中で唯一の道具ではありません。経験が示すように、モノラル・プラクティスは長く存続しており、統合されたアプローチが必要です。結局のところ、理論資料の迅速な同化や指導による行動の実行に加えて、個人的な資質、創造的なアプローチ、新しい知識を得るための独立性を開発する必要があります。

だから、生殖と一緒に使用されることが多い情報を見つけ出して新しい問題を解決するための、創造的で、実証的な、研究と生産的な方法。クイズ形式のレッスン、発見や法律に関する議論、報告書の作成は適切な選択肢です。選択は、目標、レッスンの段階、地域の条件、理論的内容の内容、教師の性格といったいくつかの要因によって決まります。いずれにしても、教授法の多様性は学習プロセスを大きく促進し、学生の個性の全面的な発展を促進する。