GEF DOWのレッスンの分析：サンプル、表

幼稚園に通う子供たちに反映されるように、GEFの導入？この質問は、すべての親が心配につながります。以前は、就学前教育機関の教育プロセスの優先順位は、学校の準備でした。 GEFプログラムを知った人は、今や幼稚園の卒業生は読み書き能力を必要としないことに気づいた。今では、ダウの壁を調和して開発されたパーソナリティで去って、学校のシステムに合うように準備し、人生の問題に抵抗する必要があります。焦点は、グローバルな情報攻撃の時代に成長している現代の子供の育成に焦点を当てています。

したがって、グループ活動はまた、イノベーションに対応するしたがって、チームの作業を常に監視する必要があります。この目的のために、高等教育者、方法論者、または直接教師の自己分析によって、GEFのDOSにおけるレッスンの分析が行われます。作業の瞬間と最終結果が評価されます。審査官の主な目的は、彼が研究を行う目的を決定することです。それは仕事の方法の研究、専門家の知識のレベル、教育的影響の方法であることができます。いずれの場合も、分析対象は異なります。

GEFのDOSでのレッスンの分析は何ですか？

親は子どものクラス庭園には意味的な意味があります。彼らは、開発と指導の2つの目標を追求しています。アクティビティの方向性を判断するために、GEF DOSのレッスンの分析が役立ちます。この表では、就学前教育機関の生徒を扱うための手順が段階的に設定されています。その補充は、教師がクラスの準備のためにこれらのすべての瞬間を考慮に入れるのを助ける。

レッスンのステージ	パラメータ
オルガスム
モチベーション - 指示的
検索
実践的
反射的価値のある

開発クラスは唯一行うことができますトレーニングの後に。彼らは、子供の経験、知識を取得した指標です。未就学児が必要な技能を身につけていない場合、彼はその基礎に基づいて独立した意思決定を行う準備ができていない。

分析のための質問

方法論者または教師は、GEF DOWのレッスンを正しく分析するための主要な質問。サンプルアンケートは、一部の専門幼稚園には適していない場合がありますが、ほとんどの就学前教育機関では便利です。ここにそれらのいくつかがあります：

子供たちは今後の職業に備えていますか？彼らはなぜそれが行われているのか理解していますか？
レッスンはどのような形式ですか？材料は受け入れられますか？利用可能ですか？
情報の量は誇張されていませんか？
子供の感覚には何が関係していますか？
生徒が行う行動は実現していますか？
子供のチームの心理的な気候はどうですか？
就学前の生徒は、彼らが何をするのに興味がありますか？
準備された素材の品質は？
子供たちの創造活動はそれに貢献しましたか？

これらの質問は初期段階で役立ち、例えばGEF数学集中研究の分析が行われた場合に役立ちます。

レッスン分析プラン

特定のGEF上のDOSでレッスンの分析を行う人がすべきことです。経験豊富な同僚が提示したサンプルがこれに役立ちます。何がそれに含まれるべきですか？

1.テーマ。

会議の開催日。

3.場所。

4.氏名。占領を行う者。

5.子供の年齢とグループの名前。

6.その解決のためのタスクと方法。

7.選択された教材の正当化と、生徒の心理的特徴の観点からのレッスンの実施方法。

8.子どもの視点からの学習過程の記述。個々の特性に応じてワークアウトの影響を制御します。

9.介護者の活動の評価。正と負の両方の正当性の評価。子供の意見を勉強する。

10.集計する。教師の個性の分析、学習プロセスに貢献するか、または妨げるキャラクターの特性。

このような計画によれば、幼稚園での訓練を監視したり、たとえばISOのGIのための州立教育機関の授業の分析を行うことができます。

就学前教育

幼稚園がうまく教えられれば芸術には、この主題の行為を分析する必要があります。まず、子どもの年齢、その描画能力、提案されたチュートリアルの間に平行して描かれます。負荷、訓練、感情を評価する。選択された材料視覚補助具の品質。教師が知識を教えることができ、学習プロセスにおいて生徒に従事する方法。教師の説明がアクセス可能で正しいことが重要である。

アナリストは、GEFで就学前教育機関の授業の分析を行っているときに、若いグループと古いグループで教える。サンプルが提供されている場合、サンプルは生徒の年齢に対応する必要があります。幼稚園のチームでのプロセスの適切な組織化のためには、授業の継続時間と段階を段階に分けることが重要です。これは子どもの作品を互いに比較するのと同じです。

レッスンでは、そのような基準を評価することが重要です。フォームの正確さ、個々のパーツの比例性、タスクの遵守、紙のスペースの使用、平面上の画像の位置などの完了したタスク。注意すべきことは、子どもの自立、技能、運動発達である。

GEFでの就学前授業の独立した分析

サンプルのレッスンは完全に反映されています教育的作業の制御のプロセス。しかし、教育者は自分の活動を独自に評価することができます。この場合、同じ計画に従って行動する必要があります。例えば、自己分析は時間の定義によってどのように実行されますか。

まず、教師はレッスンの一般的なテーマを定式化します。その後、そのプロセスで達成される目標を設定します。具体的には：時間を知ることを学び、時間を測定する計測器についてのアイデアを得ることができます。そして発展する：記憶と注意を活性化し、論理的思考を発達させ、原因と結果を決定する。

次に、タスクを設定します。ほとんどの場合、彼らは教育的になるでしょう。

技術の使用を理解する：情報、ゲーム、個人、コミュニケーション。
実行されたすべてのアクションの関係を追跡します。
その実装のための作業手順とツールを記述する。
子供の行動、反応、授業や教師の認識を分析する。
グループの状況が生徒の健康の保全に貢献したかどうかを記録する。

計画に基づいて子供は何をすべきかGEF

クラスの分析は、Gosstandartによって規定された条件の下で開発された未就学児。幼稚園を卒業した子供たちは、GEFの編集者によれば、文化的、イニシアチブ、コミュニケーションスキルが発達し、一緒に働くことができるはずです。

世界に対する態度はポジティブなものでなければならない。主なスキル - 交渉する能力、他の人の成功の喜び、他者の感情の理解、非葛藤。開発された想像力は、将来の活動や社会生活の中で子供を助けるはずです。スピーチは自分の考えや欲求を表現するためのツールでなければなりません。未就学児は、新しいチームでの適応に寄与する特定の知識とスキルを備えていなければなりません。

学校のために料理する

読み書きは主なものではなくなりました。就学前教育の優先順位。主なものは、大人の生活の困難に容易に対処するストレス耐性のある人の形成です。しかし、幼稚園での訓練は、学校のカリキュラムをうまくマスターするのに役立ちます。子供は異なっており、学習のアプローチは適切でなければなりません。しかし、子供の心理的、身体的、コミュニケーショナルな活動の発展が前面に出ています。

したがって、将来の未就学児身体的、道徳的にそれが準備されるので、学校に行くでしょう。現代の世界の子供たちは、以前の世代よりも多くの情報を受け取ります。したがって、それらのクラスは新しいレベルに到達する必要があります。すでに幼い幼い年齢で、子供は洗練されたガジェットを開発しています。また、就学前の学習プロセスは、知識を新たなレベルに上げ、開発プロセスを遅らせるべきではありません。