教育の規則性は...教育の一般的なパターン
教育のパターンは、反復的で安定した、客観的に存在する教育における結びつきである。彼らの実装は、子供の人格の効果的な発展を保証します。
教育プロセスのパターン
現代の教育プロセスの本質的な法律は以下を考慮する：
- 社会的ニーズとのコミュニケーションの育成。 社会で起こっている変化教育プロセスの大きな変化を引き起こします。例えば、ロシア連邦では、若い世代の間で愛国心、伝統、文化、歴史の尊重を形作ることに特別な注意が払われています。
- 教育はさまざまな要因の影響を受けて行われます。 このプロセスの特別な役割は、教師と両親に属します。成功した学生は、国の文化、伝統、習慣、自然がある環境になることができます。
- 教育のパターンの本質は、学生、彼の内なる世界の精神性への影響に依存します。 それは、彼の信念、態度、思考、感情的な領域、価値の方向性。教育のプロセスは、態度、動機、態度といった内的な霊的プロセスに外部からの影響を体系的に変えなければなりません。
- 教育の教育の主要パターン - 子供の行動と意識をスポーツ、ゲーム、仕事、訓練活動に参加させることと組み合わせること。
教育の有効性を決定する要因
まず第一に、教育の有効性周囲の現実に対する個人の態度に関連している。教育プロセスにおいて学生に形成される態度や信念は、彼の人生の価値を決定する。
教育の状況をモデル化する際には、教育における教育のパターンが考慮されます。教師は、目標を達成するための行動計画を作成します。
教育の基本原則
教育活動の組織化は統一原則に基づいて行われる。教師と学校はそれに従うべきです。
教育のパターンは確かです基本的な法律を規定する条項には、方法の内容や仕事の形式の要件が含まれています。教育プロセスは、以下の原則に基づいています。
- プロセスの焦点。 教師は特定の方向を選択します。主目的に対応した教育的な仕事 - 積極的かつ意識的な作業活動の準備ができている、包括的に開発された人格の形成。トレーニングと教育のパターンは、心理学者や教師によってよく研究され、仕事の構造を暗示し、自発性、混乱を許さない。
- 人生と教育の関係。 の教育のプロセスの主な法律子どもたちの社会生活の準備、労働活動への参加の実現。この目的のために、教育プログラムでは、地方伝承情報の研究、国で行われている政治的および社会的事件を伴う子どもの知り合いのために、別のブロックが割り当てられています。育成プロセスの基本的な法律を知っている才能のある教師は、子供たちを社会生活に引きつけ、環境的、愛国的な行動に巻き込んでいます。高齢世代（退役軍人、第二次世界大戦の参加者）との会合は、若い世代の道徳的、倫理的資質の形成に寄与する。
- 教育における行動と意識との調和。 行動は意識であるアクション。このような相互接続を促進することは、意識を高めるよりも適切なスキルを形成することがはるかに難しいため、複雑で議論の余地のあるプロセスです。この複雑さに対処するために、パーソナリティ教育の主要な法律を分析し、開発の最も重要な方向性を特定した。教師は、悪影響、準備、対処能力に対する免疫を発達させる。
- 労働教育。 体育の主なパターン人格の調和のとれた発展との関係で構築されています。労働は霊的で物質的なニーズの満足の唯一の源であり、調和のとれた発展の機会である。
教育プロセスへの統合されたアプローチ
学習プロセスの主な法律は、教育はすべての教育機関で同じです。特定の学校、楽園、体育館で優先順位として選ばれた分野にのみ違いがあります。統合された教育的アプローチは、社会プロセスと教育的現象の弁証的関係に基づいている。このアプローチの実施は、目的、内容、タスク、方法、形態、教育方法の統一を意味する。子供の人格の発達における特別な場所は、学校、家族、社会、メディアの相互関係によって占められている。
教育プログラムはどうですか？
育成プログラムの内容には一定の要件があり、教育機関の規則（学校の憲章、教師の職務内容）に明記されています。
あなたが教育を書く前にプログラム、クラスの教師、学生の個々の特性を研究する心理学者と一緒に。このために、子供たちは様々なテスト課題を提供され、生活状況に対する答えを見つけるために提供されます。各児童の発達レベルの同定と同時に、教室チームの形成の分析が行われる。結果を分析した後、クラスに存在する問題が特定されます。教師が作成した教育プログラムは、教育訓練の基本的な法律を考慮して、特定された問題を解消し、各子供の創造力を発達させ、クラスチームを創造することを目的としています。彼は学校の外にいる社会環境、各子供の完全な画像を作成するために、クラスの先生と彼の家族の家族を調べます。
さらに、主な目標は策定されているプログラム、タスク、アクティビティプログラムはまた、教師が仕事で使用する教育の一般的なパターンを示す必要があります。主題計画では、教師は作業の主要な部分、その実質的な側面、およびその作業を達成する方法を示します。このプログラムには、方法論的文献、試験、および活動の開発のリストが含まれています。その後、プログラムは、クラス教師または教授会の組織的会議で検討されます。投票の単純な過半数は、シェルターへの導入の適性（不適当性）を決定します。教育プロセスへの統合されたアプローチは、子どもの育成の基本法律、学童の個人および年齢特性を考慮に入れている。必要に応じて、教師はプログラムを調整して追加します。道徳的、精神的、肉体的、美的、労働的教育の関係は、教師が本国の本格的な市民を形成するのに役立ちます。
愛国心教育
教育プログラムの特別な場所児童の形成に愛国心の感覚を与えた。生徒のクラスとグループは、多くの教育機関で登場しました。生徒は正直、良い育種、勇気、仲間のための国の愛のモデルです。
小学生の環境教育
優先分野の中には、環境学童の教育。自然とのコミュニケーションのときには、生徒に自然の愛、生き方に対する慎重な態度があるので、この興味は偶然ではありません。野生生物に対する耐性の形成におけるプログラムの目的。タスクの中で： "生態学的道"のコンパイル、特定の地域、地域、地域の動植物の研究。教師は、地方自治体の生態学部門の従業員、生物学者の教員、国立公園の専門家を雇用する。
人格形成
教育の主なパターンは、各子供の個性。仲間とコミュニケーションするとき、子供はチームワークスキルを受け取り、自分のニーズを実現する機会を得て、人として改善する。学生は自治に参加して自らのイニシアティブを示す機会を得ます。教師は、メンター、顧問の役割を果たし、教室チームのメンバー間の関係がどのように発展するかを観察します。ヒューマニスト的な教育は、合理的な要求と学生の人格に対する尊重の組み合わせに基づいています。教師は、生徒の尊厳を低下させ、尊厳を尊重する可能性のある否定的な記述に自分自身を許さない。個人のアプローチは質の高い教育にとって重要な条件です。
国家教育の概念
それには以下の原則が含まれます：
- 国家と国民の団結： ロシア連邦に住む人々の文化、国家の伝統、慣習などを尊重すること。
- 児童の個人的、生理学的、解剖学的、心理的、国家的特性の考察;
- 民間の工芸品や工芸品との教育のつながり、世代の統一の形成、
- 小学生の創造的可能性の開示のための最適条件の創造。
- 民主化：教育の権威主義的なスタイルは廃止され、子供の性格は最高の社会的価値、自由への権利として認識され、個性の現れが認められる。
これらの原則の組み合わせは、目標、目的、ツール、方法、教育の形態の選択の成功した定義を保証する。
教育の生産性を決定する要因
いくつかの要因によって影響を受けます。 まず第一に、チームで開発された関係を記録する必要があります。プロセスの生産性に影響を及ぼす関係は、クラスの教師と彼のワードとの間に形成される。彼らがコミュニケートするにつれて、子供たちは態度や人生の姿勢を形成します。教師が権威者でない場合、教育関係は否定的になります。教師は、子どもたちのための真の目標を明確に設定し、提案された行動のアルゴリズムを構成し、その結果を分析する必要があります。教育は現代生活の現実と一貫していなければならない。練習から切り離されたとき、望ましい結果を得ることは困難であり、教育は受け入れられない。人は、行為と言葉、人生と理論知識の不一致を確信し、深く失望しています。
結論
教育プロセスの科学的イメージ学生を教育する過程を支配するすべての法律の詳細な記述が含まれています。この現象の教育的規則性は、特定の状況下で安定したパラメータを有する教育プロセスの現実とは関係なく、目的を十分に反映している。教師がそのようなパターンを決定することができれば、彼は彼の教育的活動のための理想的な計画を立て、望ましい結果を得るでしょう。法律を怠った場合、若い世代を教育する上での教師の全活動は生産性が低くなります。最初のパターンは、彼が積極的に関与している場合に限り子供を育てることです。教育プロセスは、心理学の観点から、絶えず新しい上向きの動きであり、新しく大きな努力が必要です。教育の任務は、特定の活動の開始を伴います。身体発達では、運動複合体が使用され、人格の道徳的発達のために、他の人の気持ちに向かう方向づけが必要であり、知的発達は精神的活動なしでは不可能である。パターンを作成するには、教師は子供の状態を監視し、過負荷や過労を防ぐ必要があります。いろいろな種類の活動を投薬することは真の教育学的芸術です。それは真の専門家によってのみ可能です。
ゲームの状況や要素の使用競争力、個々のアプローチ、他の方法論的なテクニック、学生の活動の穏やかなモードの作成を保証し、彼の愛国心、寛容、目的意識を形成するのに役立ちます。良い教師は、創造的で知的な能力の完全な発達を目指す生徒の積極的な認知活動をどのように組織するかを知っている教師と考えることができます。
